Únete a la próxima sesión del ciclo 9 Meses, 9 Universidades, organizada por la Universidad de Breslavia en el marco de la Plataforma Arqus para el Plurilingüismo y la Interculturalidad. La sesión, titulada «How Family, School and Society Shape Bilingual Development: A French–Polish Case Study» («Cómo dan forma al desarrollo bilingüe la familia, la escuela y la sociedad: un estudio de caso franco-polaco»), se transmitirá en vivo por YouTube el 24 de marzo a las 11:00.
Esta vez, los expertos explorarán cómo se desarrolla el bilingüismo en los niños que crecen en entornos multilingües y cómo las prácticas familiares, los entornos educativos y los contextos sociales más amplios interactúan en la configuración del desarrollo del lenguaje.
La presentación se centrará en la experiencia bilingüe de tres hermanos franco-polacos criados en una familia socioeconómica media-alta utilizando una estrategia de un solo padre y un solo idioma e inscritos en un programa bilingüe estatal en Francia. A través de una biografía detallada de la lengua familiar, el estudio investiga cómo los niños experimentan y moldean activamente el bilingüismo, destacando la riqueza de su entorno lingüístico.
Los datos de los padres se recopilaron a través de entrevistas semiestructuradas basadas en un cuestionario estandarizado. Al mismo tiempo, los niños completaron varias tareas diseñadas para capturar sus percepciones y habilidades lingüísticas. Estos incluyeron un cuestionario experimental, una actividad de dibujo en la que colorearon una representación de los idiomas en su cerebro en casa y en la escuela, una descripción de una interacción familiar en la mesa y una prueba de nomenclatura automática rápida realizada en ambos idiomas.
A pesar de las diferencias en sus primeras experiencias lingüísticas, los hermanos muestran perfiles bilingües equilibrados. Su desarrollo refleja la exposición dominante al francés junto con el uso sostenido del polaco, con un rendimiento equivalente en la prueba de nomenclatura en ambos idiomas. Los hallazgos destacan el papel del factor materno e infantil en el mantenimiento del polaco dentro del entorno familiar. En términos más generales, el estudio sugiere que la experiencia bilingüe puede entenderse como un hábitat de múltiples niveles -temporal, familiar e institucional- que apoya el desarrollo bilingüe armonioso.
Sobre las ponentes:
La Dra. Agnès Witko es profesora asociada en ciencias del lenguaje y logopeda en la Universidad Claude Bernard – Lyon 1, dentro del Instituto de Ciencias y Técnicas de Rehabilitación (ISTR). También es miembro del laboratorio de investigación de Dinámica del Lenguaje (DDL). Su investigación se centra principalmente en la dislexia, el bilingüismo y los trastornos del lenguaje. Además de su trabajo académico, contribuye como experta en directrices de políticas públicas sobre trastornos del neurodesarrollo. La Dra. Witko es miembro del Comité Científico de SimuLyon, Vicepresidenta del Comité de Ética de COMUE Lyon Saint-Étienne (CER-UdL) y Editora en Jefe de Glossa, una revista científica dedicada al habla y a la logopedia.
La Dra. Cathy Cohen es profesora asociada de inglés y ciencias del lenguaje en la Facultad de Educación (INSPÉ) de la Universidad Claude Bernard – Lyon 1. Es miembro del laboratorio de investigación ICAR (Interacciones, Corpus, Aprendizaje, Representaciones) y de Labex ASLAN. Su investigación examina la adquisición del lenguaje bilingüe en los niños, con un enfoque particular en cómo la exposición y el uso del lenguaje dan forma al desarrollo bilingüe, el crecimiento de las habilidades narrativas, las prácticas de lenguaje familiar y la construcción de la identidad cultural. También se desempeña como Oficial de Relaciones Internacionales para INSPÉ en la Universidad Claude Bernard – Lyon 1.
Para obtener más información:
Responsable oficina Arqus UGR: arqusc@ugr.es
Web Arqus UGR: arqus.ugr.es
Web Arqus: arqus-alliance.eu
